近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，從國家頂層設(shè)計(jì)的高度，多管齊下劍指中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)屢減不下甚至“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”的困局。

江西省探索在供給側(cè)增加優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建在線免費(fèi)輔導(dǎo)平臺(tái)，組織遴選優(yōu)秀教師發(fā)揮特長，在全省范圍內(nèi)推廣“智慧作業(yè)”，利用信息化手段幫助義務(wù)教育階段師生優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減少作業(yè)總量，緩解家長課后輔導(dǎo)焦慮，從源頭上遏制校外培訓(xùn)需求;幫助教師布置彈性作業(yè)，提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，從多個(gè)途徑落實(shí)國家“雙減”政策，取得了良好的社會(huì)效益。

構(gòu)建新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)減負(fù)。“智慧作業(yè)”依托“贛教云”平臺(tái)，以追求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕教師工作量，而且不改變學(xué)生作業(yè)習(xí)慣和教師批改習(xí)慣為前提，將成熟的光學(xué)掃描識(shí)別、點(diǎn)陣碼、結(jié)構(gòu)化知識(shí)圖譜、云題庫、人工智能引擎及大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生日常紙質(zhì)作業(yè)中，利用點(diǎn)陣筆、高拍儀、高速掃描儀及學(xué)生自主歸集等模式動(dòng)態(tài)采集學(xué)生每日作業(yè)學(xué)情，即時(shí)生成每個(gè)學(xué)生專屬的錯(cuò)題集，免費(fèi)為學(xué)生精準(zhǔn)推送錯(cuò)題微課視頻、舉一反三試題，有助于學(xué)生對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，避免機(jī)械、無效、重復(fù)性作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

創(chuàng)新教育服務(wù)供給方式，實(shí)現(xiàn)校外學(xué)習(xí)減負(fù)。“智慧作業(yè)”練習(xí)本是經(jīng)過江西省中小學(xué)教材審查委員會(huì)評(píng)議審定出版的紙質(zhì)版同步練習(xí)冊(cè)，與依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的江西省義務(wù)教育階段學(xué)?，F(xiàn)行教材同步發(fā)行，覆蓋義務(wù)教育階段的全學(xué)科和全學(xué)段，總共包括8個(gè)教材版本，如人教版、北師大版、人教PEP版、外研版、科普版等，滿足全省學(xué)校對(duì)不同教材的選用需求。江西省教育廳適時(shí)組織全省教研員、電教系統(tǒng)人員和中小學(xué)名師，三方協(xié)力，共同承擔(dān)“智慧作業(yè)”配套微課資源的研發(fā)、錄制工作，依據(jù)2011年新課標(biāo)修訂的江西省義務(wù)教育階段學(xué)?，F(xiàn)行主要教材版本配套同步練習(xí)冊(cè)，制作成體系的作業(yè)解析微課，依托電視端為學(xué)習(xí)載體，建立學(xué)習(xí)資源與移動(dòng)、電信、廣電和聯(lián)通等運(yùn)營商機(jī)頂盒的推送機(jī)制，將家中的大屏電視變成可控可管的學(xué)習(xí)設(shè)備。目前，已建設(shè)配套作業(yè)微課52.8萬余節(jié)，參與微課建設(shè)教師達(dá)8萬余人，覆蓋了教育廳教輔目錄上的所有練習(xí)冊(cè)的所有作業(yè)題目，為全省中小學(xué)生搭建了一個(gè)“智慧作業(yè)”在線輔導(dǎo)公益服務(wù)平臺(tái)。學(xué)生在家中就可以通過電視大屏觀看錯(cuò)題微課破解重點(diǎn)難點(diǎn)、鞏固提升學(xué)習(xí)效果，沒必要參加校外培訓(xùn)，困難家庭無力支付培訓(xùn)費(fèi)的問題自然迎刃而解，有效破解了中小學(xué)生校外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的問題。

探索協(xié)商性作業(yè)分層設(shè)計(jì)，杜絕重復(fù)機(jī)械性作業(yè)。通過對(duì)“智慧作業(yè)”練習(xí)本進(jìn)行數(shù)字化處理， 應(yīng)用于教研人員對(duì)作業(yè)題目進(jìn)行分層標(biāo)注，按難易程度將其分為基礎(chǔ)類(A類)、適中類(B類)、拓展類(C類)。“智慧作業(yè)”系統(tǒng)根據(jù)教師布置的作業(yè)范圍、學(xué)生學(xué)情大數(shù)據(jù)，自動(dòng)從教師布置的作業(yè)范圍中挑選適合各層次學(xué)生能力的作業(yè)題目，及時(shí)推送給家長移動(dòng)端進(jìn)行確認(rèn)，不同層次的學(xué)生不需要做所有題目，只需要根據(jù)系統(tǒng)挑選做適合自己的題目，如學(xué)困生只需要做A類題目，一般生只需要做B類和A類題目，學(xué)有余力的學(xué)生只需要做C類和B類題目。通過探索協(xié)商性作業(yè)分層設(shè)計(jì)，能使同樣的作業(yè)本適合不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”，從而調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的作業(yè)積極性，實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置分層、彈性和個(gè)性化，杜絕機(jī)械性、重復(fù)性、無效性作業(yè)。這一方案目前在試點(diǎn)學(xué)校反映良好。

抓好示范應(yīng)用，培育應(yīng)用良性生態(tài)鏈。為進(jìn)一步探索全域應(yīng)用“智慧作業(yè)”常態(tài)化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，江西省教育廳2020年在全省設(shè)立3個(gè)“智慧作業(yè)”縣樣板區(qū)和270所“智慧作業(yè)”樣板學(xué)校，2021年在南昌市、新余市、贛州市義務(wù)教育學(xué)校四至九年級(jí)大力推動(dòng)“智慧作業(yè)”應(yīng)用全覆蓋。贛州市將“智慧作業(yè)”作為減負(fù)增效的解決方案，在章貢區(qū)、尋烏縣、石城縣、龍南市等縣(市、區(qū))試點(diǎn)應(yīng)用工作的基礎(chǔ)上，推動(dòng)“智慧作業(yè)”在全市城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的普及應(yīng)用。南昌市制定了“智慧作業(yè)”應(yīng)用管理辦法，為深入推進(jìn)“智慧作業(yè)”項(xiàng)目在全市的推廣和應(yīng)用保駕護(hù)航。

應(yīng)用“智慧作業(yè)”，減負(fù)增效效果明顯。目前，“智慧作業(yè)”使用學(xué)校達(dá)7359所、使用師生數(shù)達(dá)479萬，其中常態(tài)使用教師2萬余名、學(xué)生100萬余名，有效加強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享，提高了作業(yè)完成質(zhì)量。經(jīng)過“智慧作業(yè)”大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和調(diào)查問卷回訪，發(fā)現(xiàn)開展了“智慧作業(yè)”項(xiàng)目的學(xué)校，作業(yè)量整體減少約1/3，學(xué)生作業(yè)正確率提升3%-5%。79.48%的家長覺得孩子需要自己輔導(dǎo)的時(shí)間減少了，其中33.33%的家長認(rèn)為孩子需要自己輔導(dǎo)的時(shí)間減少了很多。48.72%的家長認(rèn)為自從應(yīng)用了“智慧作業(yè)”，再也不用報(bào)校外輔導(dǎo)班了。35.9%的家長認(rèn)為自己用于小孩的校外培訓(xùn)費(fèi)用減少了，其中12.82%的家長減少校外培訓(xùn)開支達(dá)20%以上。(通訊員:高萍)

來源:江西省教育技術(shù)與裝備發(fā)展中心